hanush_jr: (эмоция)
Ну, друзья мои, всё! Можно подводить итоги:)
Вчера завершился мой двенадцатичасовой курс, растянутый на два месяца, потому как каждый урок раз в неделю длился всего 1,5 часа. Вчера был последний восьмой урок. Надо заметить, что это был лучший урок всего курса - такое вот мое непредвзятое мнение:) А все потому, что я сделала надлежащие выводы из того, что мне написали студенты.
На предпоследнем уроке я попросила их ответить на три вопроса, сочинялись вопросы в тот момент, когда фломастер скользил по доске, и примерно звучали так: 1) Что, по вашему мнению, нужно изменить, чтобы уроки стали более эффективными? 2) Собираетесь ли вы продолжать изучение Су джок? 3) Что вам не понравилось на уроках? - подобные вопросы я задаю всегда и всем студентам с одной целью - улучшить преподавание предмета в будущем. Первое замечание, которое было сделано тут же на месте, это по последнему вопросу, слушатели категорично сказали, что вопрос должен звучать позитивно: "Что вам понравилось на уроках?", и я с ними согласилась)) Поскольку была свобода выбора - писать или не писать - то поделились откровениями всего 11 человек из 25 присутствующих, и еще двое добавили свои отзывы на последнем уроке. Не буду излишне скромничать, комплиментами меня осыпали все, и те, кто писал, и те, кто нет, так что, когда мне будет грустно, я буду перечитывать эти теплые слова о себе и своих уроках :) Кроме этого, было одно замечание по сути, и сводилось оно к тому, что слишком много вопросов в середине урока задают слушатели, и это мешает концентрации внимания, и жаль, что из моих уст объяснений было меньше, чем хотелось бы.
Вот именно последнее мне и удалось исправить на следующем, последнем, уроке, и сделала я это очень просто, сказав, что из 90-ти минут последней лекции, 70 минут буду говорить только я, а все вопросы, включая и "как? это последний урок?!" можно записать на бумажке, и задать перед концом урока.
И что вы думаете? Я сама не верю, что успела 1) рассказать, как пользоваться магнитами-стрелками 2) показать пример применения обычного фломастера для лечения боли в плече - о! это и правда было чудо! 3) повторить вкратце стандартную систему и объяснить мини так, чтобы все (!) 25 присутствующих на лекции ее поняли, да еще показать, как лечить боль в пояснице в мини-системе 3) объяснить систему соответствия насекомого на пальцах и тоже с тем же успехом! 4) ответить на вопросы слушателей и 5) закончить пением Триначальных мантр вместе с профессором Пак Чже Ву. И, что самое интересное, это то, что ровно в 9 вечера, как и положено по расписанию, я закончила этот урок.
А-а, вот еще что, я попросила у администрации колледжа на последний урок поставить парты буквой П, и это изменило энергетику в лучшую сторону!
В общем, я довольна. Многие хотят продолжать, восторг у слушателей полный, одним словом, всё тип-топ))

И, как обычно, несколько советов начинающим и не только:), учителям.

1. Прислушивайтесь к тому, что говорят студенты о ваших уроках. Для этого сформулируйте вопросы так, чтобы ответы были конструктивными и полезными для вас, и дайте им возможность высказаться анонимно или с указанием имени (как пожелают) и в письменном виде. После этого обработайте собранные ответы и посмотрите, что реально вы можете улучшить в учебном процессе. Не ко всему надо относиться как к указаниям партии, однако часто есть то, что зависит только от вас. К примеру, кто-то из слушателей написал, что уроки слишком короткие. Да, это верно, но не в моей власти их удлинить, а вот превратить диалог в монолог - это я могу, и это я сделала. Эффект - суперположительный. Не бойтесь того, что вас раскритикуют в пух и прах, скорее всего те, кто хочет ругаться, вообще ничего не напишут, а вот те, кто "за вас" покажут вам возможности. На иврите это называется "машов", и в свое время я разработала эти вопросы для учеников базисного курса и первого года обучения, и для самих учителей, чтобы оглянуться на свой урок и проанализировать его.

2. Знайте, что все те, кто пришел на ваш последний урок :) вас любят! (остальные отсеялись по дороге.) Вам доверяют, вам внемлют, вас записывают и пользуются всем арсеналом ваших знаний, которые вы успели передать своим студентам!

3. По сути введения нового материала базисного курса. В нашей программе (как я упоминала ранее, я сама ее и разрабатывала) порядок изучения систем соответствия такой: стандарт - насекомого - мини. По следам собственных размышлений и последнего урока рекомендую изменить порядок на: стандарт - мини - насекомого. Думаю, что многие так и делают, а если нет, то попробуйте после стандарта перейти к мини - проблем практически нет. Хотя, как мы знаем из опыта, мини трудна для мгновенного понимания.

4. Еще раз скажу о том, что никакой теории Триначалия на этом коротком курсе мы не касались, это будет первый урок следующего продолжающего курса. Но все слушатели курса получили знания о цветах и звуках Триначалия, и применяли это в действии.

Ну, вот, собственно, и всё на сегодня)) а на фотографиях можете увидеть один из отзывов на иврите, разумеется, (чистого листочка не было, зато была схема ноги)) и подарок от души, который мне подарили несколько слушательниц. На чашке написано "Делай только то, что ты любишь!" - очень мудрый призыв))

IMG_20170207_111132            IMG_20170207_112618
hanush_jr: (эмоция)

Мой курс подходит к концу:) Осталось еще два занятия, т.е., в общей сложности, 3 часа обучения. И всё. Как ни странно, количество слушателей держится на отметке 30 плюс-минус, ходят упорно, слушают, внимают, и лечат (!). Вчера одна ученица лечила другую от простуды - обычные симптомы - насморк, горло... пациентка была приглашена на сцену, и нашлась смелая студентка, желающая сыграть роль терапевта. Итак, под моим идейным руководством, терапевт искала болезненную точку соответствия, нашла, провела массаж - итогом стало облегчение симптомов, свободное дыхание, и положила черный перец для усиления эффекта, пациентка осталась довольна проведенным лечением. А я в это время объясняла и показывала, с какой силой нажимать на щуп (точка нашлась не сразу, потому что нажатие было скорее похоже на поглаживание), затем шел рассказ о том, как именно можно щупом массировать точку и какие ощущения возможны в результате (в этом нам помогла сама пациентка, рассказав, что тепло она ощущает в точке). Первичная жалоба была только на насморк, а в процессе массажа выяснилось, что стало свободней дышать и горло стало болеть меньше. А потом выбирались семена, и в это время тоже шло обучение, что именно выбрать. Остановились на черном перце, потому как холод.
А потом мы продолжили изучение стандартной системы соответствия. До сих пор мы изучили подробно только инь-часть, а вчера наконец-то дошли до позвоночника. По каждой части позвоночника - примеры (среди слушателей нашлись (вот чудо!)) те, кто страдал в данный момент в той части спины, которую мы изучали). Головная боль, боль в шее, напряжение в плечевом поясе, поясничный отдел позвоночника - все болевые симптомы ушли у всех (!) пациентов в течение секунд (!!). Они сами не верили своему счастью:) Но самое интересное для меня было в том, с чем я в массе своей  до сих пор не сталкивалась. А именно то, что мы изучаем в теории. Помните? Нашли самую болезненную точку, массируем ее, пациент чувствует сначала сильную боль в точке, потом боль притупляется (появляется ощущение привыкания), потом появляется тепло и даже жар в точке, и в этот момент практически лечение закончено, потому что боль в той части тела, которую лечили, исчезает. На практике, люди разные - одни чувствуют тепло, другие не чувствуют, одни верят полностью, другие скептически смотрят и сомневаются, прошла ли их боль. Редко когда бывает так, как в теории. А вчера на уроке все было именно так и у всех!! Так что удивлялись не только слушатели, но и я:)
В оставшиеся два урока надо познакомиться со стандартной системой на ноге, с системой насекомого, обязательно показать энергетические точки, соответствие эндокринным железам, рассказать про магниты-стрелки, и затронуть некоторые патологии. Ну, и в оставшееся после этого время))) рассказать про мини-систему и всем кагалом спеть песню Триначальной мантры вместе с профессором Паком. :) Успею, не правда ли? ;)

И, как всегда, несколько рекомендаций начинающим учителям.

1. Давайте слушателям возможность практиковать теоретические знания под вашим идейным руководством. Как правило, группы, где вы преподаете, небольшие по количеству учащихся, поэтому можно подойти к каждому и показать, как надавливать пальцами при массаже, как искать щупом болезненную точку, как прокатывать щуп в поисках болезненной области. (В моем случае, когда 30 человек слушают, и урок всего полтора часа, это практически невозможно, хотя я и стараюсь). И пусть самые смелые лечат "на сцене" - вы всегда сможете помочь и подсказать. Тем самым вы даете слушателем уверенность в своих силах и повышаете их собственную самооценку. Именно отсутствие уверенности в себе мешает перейти от теории к практике во многих случаях.
2. Очень важно научить учащихся прислушиваться к себе и своей интуиции и ощущениям. В примере, приведенном выше, лечение насморка закончилось постановкой семян на точку соответствия. Было много вопросов, что именно выбрать. Не отвечайте сразу, дайте возможность подискутировать на тему, а потом спросите, что по этому поводу думает терапевт, который на сцене лечит пациента. Пусть прислушается к себе, если надо спросит пациента, что он ощущает ("нравится - не нравится") и решит. Если выбор "неправильный", вы всегда сможете поправить и внести ясность.
3. Во время урока будет много желающих задать вопрос именно в тот момент, когда вы раскрываете рот, чтобы начать изложение очередной порции материала. Совершенно не имеет значения, о чем вы собираетесь говорить, и какова тема вашего урока. Нас всех интересуем в первую очередь мы сами, и это нормально, поэтому вы можете услышать вопросы о том, как лечить цистит, мигрень, абсцесс, полипы, диабет и т.п. - причем сразу и сейчас. Не теряйтесь. Будьте позитивны. Часть вопросов может быть как раз в тему, и вы таки да, можете "сойти с основного пути урока". НО! ВСЕГДА возвращайтесь к той точке, где вас перебили вопросом. И обязательно продолжайте свою линию. Вы должны слушателей НАУЧИТЬ, в диалоге это сделать практически нельзя. Поэтому будьте внутри себя тверды в том, что после "пятиминутки", во время которой вы позволили себе включиться в дискуссию со слушателями, вы возвращаетесь к собственному монологу. Делайте это с улыбкой и пониманием того, что учитель - вы.
4. Еще один очень важный момент. Любой вопрос - легитимен. Ответите вы на него в данный момент или нет, это уже другое дело. Но "глупых вопросов не бывает" - таков мой подход. Если вы будете со всей серьезностью относиться к любым (!) вопросам, то ваши слушатели перестанут бояться задать вопрос и показаться при этом "глупыми". Вас, к примеру, могут в сто первый раз спросить, где находится печень в стандартной системе соответствия, хотя вы уже сто раз это объяснили и все всё поняли. Создайте из этого вопроса педагогическую ситуацию. Попросите всех слушателей показать, где находится печень. Итак, все подняли руку и показывают местонахождение печени. И тот, кто задал вопрос, пусть покажет. И пусть подискутируют между собой, потому что я вас уверяю, что многие покажут вовсе не то место, на которое вы расчитывали:)
Просто у одного была смелость спросить, а остальные или были уверены в другом или стеснялись. Итак, мнения разделились. Не торопитесь давать однозначный ответ. Пусть те, кто мыслит правильно, убедит тех, кто мыслит по-другому, что они не правы. Понимаете? Это даст значительно больше, чем просто ответ на вопрос. И вот тут диалог, где вы будете вести сольную направляющую партию, поможет всем. Так что, вопросы - это хорошо.
5. И, наконец, презентация. Удивительное дело, но я уже третий урок подряд не успеваю воспользоваться презентацией, которую любовно создавала! :) Для меня это новость. А означает это одно - творческий поток и преподавание в потоке - вот что ведет учителя в передаче знаний и получении результатов обучения. И мне, надо заметить, нравится и такое преподавание, хотя слушатели жаждут, конечно, красивых рисунков на доске.:)

Утомились читать? :) Тогда в путь! Учить и учиться - всё важно для учителя.

З.Ы. А я вам потом расскажу, где и у кого я учусь сейчас, и, несмотря на то, что всё это я уже изучала МНОГО (!) раз, я открываю для себя новые знания и новые подходы в Су джок, хотя ничего нового здесь нет. Но я думаю, что всё приходит вовремя, и то, что я могу оценить сейчас, я бы раньше не восприняла в должной мере. И это тоже чудо - возможности, которые нам дают. :)

hanush_jr: (эмоция)

Еще два урока дала в той же группе. Поскольку это короткий курс - 8 уроков по 1.5 часа. Ровно половина курса пройдена.
Результаты к концу 4-го урока впечатляющие. Стабильно учатся 23 человека и одна пришла первый раз. Это обычное дело - разрешено посещать любые занятия коротких курсов, а их много разных, и обучение ни к чему не обязывает. Зато дает студенческий билет и право на покупку проездного билета на автобус с 50%-ой скидкой.
Так вот, все, кто был на последнем занятии, остались на предложенные мной 5 минут, потому как было еще, что сказать. :)
А в начале урока мы слушали рассказы тех, кто уже применял полученные за 4,5 часа учебы знания. Они делились с остальными своими успехами на поприще Су Джок. :) Здесь был случай снижения высокой температуры у ребенка 6 лет способом окрашивания подушечек пальцев в черный цвет, причем бабушка, моя ученица на этом курсе, рассказала своей дочери по телефону, где и что покрасить покрасить внуку, чтобы температура упала, и она таки упала! без таблеток! только лишь от того, что два раза покрасили кончики пальцев черным цветом (это единственное, что нашлось в доме пациента:))
Еще одна ученица рассказала, как она справилась с головной болью дочери простым массажем большого пальца, а вот с головной болью мужа справиться не удалось:) ну, мужья они такие)))
Случай боли в шее у третьей ученицы тоже успешно был разрешен массажем соответствующей области большого пальца, эта самопомощь вернула ей улыбку и хорошее настроение.
На уроке (а мы все еще в стандартном соответствии, изучали соответствие ниже диафрагмы) я показывала примеры чудесного воздействия на зоны соответствия легким (хронические проблемы), показала, как снять зубную боль (растет зуб мудрости и болит ведь), заложенное ухо и боль в нем тоже успешно было вылечено. Методы? На легкие был применен твист соответствия - спасибо Йоаду за потрясающие уроки по твист-терапии утром того же дня :) На зуб и ухо - просто массаж палочкой болезненной точки соответствия. Мне нравится преподавать, а слушателям учиться:) Консенсус, как говорится.

И, напоследок, еще один совет молодым учителям:
Применение теории Триначалия в обучении:)


Помните, любой новый материал нужно прослушать не менее четырех раз, тогда он усвоится и будет прост в применении.
Поэтому каждый урок начинайте с изучения того, что вы проходили на предыдущих уроках.
В применении к преподаванию базисного курса Су Джок это звучит так.
На первом уроке изучали - "большой палец - голова".
На втором уроке изучали - "большой палец - голова" + "шея".
На третьем уроке изучали - "большой палец - голова" + "шея" + "грудная клетка".
На четвертом уроке кто-то сказал капризно: "Мы уже это проходили! Жалко времени, давайте дальше!" Но я - учитель, сказала твердо, что, если кто-то не хочет слушать про "большой палец - голова" - он может выйти и вернуться в момент изучения нового материала. Думаете кто-то вышел? ;-))
Итак, на четвертом уроке изучали: "большой палец - голова" + "шея" + "грудная клетка" + "брюшная полость".
И я уверена, что про голову мы уже знаем всё. :) Ну, или... почти всё)))

hanush_jr: (эмоция)

Все уроки, о которых я тут вам по-русски рассказываю, проходят на иврите)) это я к тому, что язык иврит для меня во многом загадка, и я иногда пользуюсь помощью зала.

Так вот вчера был второй урок в той же группе, вернее, в почти той же. Часть участников пришла на второй урок, а часть заменилась новенькими)) Думаете, сложно преподавать группе в 25-30 человек (честно  говоря, никак не сосчитаю, сколько там было на самом деле)? Совершенно нет, если ставить себе целью - дойти до каждого. Поясню, что имею в виду. Все пришли с нулевыми знаниями по теме. Ничего не знают, часть впервые слышит слова "инь-ян", для нескольких человек второй урок - это первый, и они понимают еще меньше, чем те, кто был в прошлый раз.
Цель моего преподавания, как я ее вижу, это научить каждого (!) "ориентации на местности". И поэтому урок - это не лекция в общепринятом понимании, а интерактивная беседа с активным участием слушателей. Любые разговоры не по теме, отвлечения пресекаются простыми вопросами типа, "а покажите, где находится правое колено". В конце концов, все вовлечены в деятельность, определенную мной, причем, достаточно активно. Те, кто пришел впервые и пытался жаловаться, что ничего не понимает, получили тут же, на месте, как бы между прочим, объяснение про ладонь с пятью пальцами и тело с пятью выступающими частями, и после того, как им стало понятно (примерно через 30 сек объяснения), где находится правая нога, им было предложено найти правое колено. Несколько случаев излечения в качестве примеров воздействия, среди них, боль в груди из-за кисты, проблемы с плечевым поясом, боль в спине - показ способов воздействия. "Рисование" лица - все делим пополам и получается отличное лицо, и спасибо Юле Постолачи за консультацию. И поиск подобия во всем - наконец-то, я поняла, как именно его использовать - спасибо Григорию Долгову, который через раз повторяет "ищите подобие!" Не обошлось и без курьезов, когда показывала, как можно снять боль в груди, массировала соответствие на ладони + все остальные посылали улыбку в место боли (секунд 30) и все прошло. А потом подошла ко мне одна из слушательниц и сказала, что я массировала не слева, а справа, т.е. не ту грудь. И, действительно, посмотрев фильм (а я снимаю себя)), увидела, что так и было! Сила мысли и улыбки однако сильна.

Итак, несколько советов начинающим учителям.

1. Больше наглядности и работы со своим телом и ладонью. Есть презентация индийских коллег, где очень наглядно показывается, как рука подобна телу. Я нашла ее, и на втором уроке показала это "живое превращение тела в ладонь". Уверяю вас, слушатели никогда не забудут, как возникает подобие.
2. Доходите до каждого. В самом прямом смысле этого слова. Когда понимаете, что учащихся больше, чем вы можете охватить, предлагайте работу в парах. Пусть показывают друг на друге линии, точки, области соответствия.
3. Отвечайте на вопросы, но не давайте себя увлечь в дебри ненужных дискуссий. Помните, что на этом этапе ваши слушатели обладают практически нулевыми знаниями по теме, и ваша цель дать им знания в наиболее полном объеме, который возможно охватить в отведенное для этого время. Если вы сейчас изучаете местонахождение соответствие груди, то легкие вас не интересуют до тех пор, пока вы не убедитесь, что все знают изучаемый в данный момент материал.
4. Лекция бесполезна. Если ваша цель - действительно передать знания с целью практического применения, то сделайте все для воплощения в жизнь этого проекта, т.е. 70% времени вы работаете вместе, а не в одиночку.
5. Как это ни странно сознавать (вхожу в противоречие с программой базисного курса, мной самой и разработанной для израильской ассоциации), но на коротких курсах отложите знакомство с теорией Триначалия на более позднее время. Это не значит, что не надо использовать свойства системы, это значит, что не надо грузить слушателей лишней информацией, терминами и связями, им непонятными. Если бы я начала первый урок так, как "и положено", с Триначалия, я бы потеряла 80% аудитории. Что таки да взять из теории Триначалия, это работа двумя цветами - синим и красным, что объясняется очень просто, слушатели это делают сами. Какой цвет согревает? - Красный (нестройный хор). Какой охлаждает? - Синий (и это понятно). После этого короткого вступления у вас в руках способы воздействия цветотерапией, и вы можете смело отвечать на вопрос, как снизить температуру, всем уже понятно, что синий цвет поможет.
6. После первого занятия слушатели должны уйти, имея в руках то, что им поможет в случае возникновения проблем. Примером такого средства может стать массаж середины ладони по часовой стрелке или против (зависит от ощущения пациента). Этот легкий массаж снимает тошноту (любую, включая и токсикоз беременных, и укачивание в транспорте), успокаивает, снимает раздражение, расслабляет и согревает. Пробуйте на себе и увидите эффект. Я знаю это от Йоада (Джоада) Путтермилеха - спасибо за видео 2009 года! На втором занятии одна из слушательниц рассказала, что она уже помогла своей дочери, которую укачало в автобусе так, что она хотела выйти вообще, а вот этот массаж помог!
7. Будьте естественны и делитесь знаниями, но помните, что лишняя информация может только повредить. Границы всегда важны.
8. Попросите кого-то нарисовать на чистом листе бумаги таблицу, где каждый напишет свое имя, телефон и адрес электронной почты. Этот лист отксерьте и раздайте слушателям и себе возьмите. Таким образом, у них будет возможность поддерживать связь друг с другом и с вами тоже. Ваше имя будет первым в списке.
9. Задержитесь после занятия, чтобы ответить на вопросы. Их будет масса. Ответить на все вы не сможете, часть ответов ваши слушатели не поймут, тогда просто нарисуйте им схему лечения (например, покрасьте синим меридианы ян-тепла и ян-жара для снижения температуры), или приклейте гречиху на место соответствия коленному суставу. Я задерживаюсь где-то на полчаса, и это стоит того.
10. Запишите себя на видео или, по крайней мере, на диктофон. Найдите время и прослушайте свою лекцию и посмотрите на себя глазами зрителя. Вы увидите много интересного и необычного. А, главное, поймете, что следует изменить в следующий раз.
11. Полтора часа занятия - это очень мало для изучения материала. Но этого достаточно, чтобы произвести неизгладимое впечатление на слушателей, получить массу комплиментов и оставить их в нетерпении ожидающими следующего занятия.
Итак, четкость следования цели урока - залог успеха! Удачи всем! Вести слушателей по тропинке Су Джок с Улыбкой - это наслаждение, равного которому может быть разве что... преподавание математики в седьмом классе))

hanush_jr: (эмоция)
Пригласили преподавать вводный курс (12 часов в общей сложности) в одном из Иерусалимских колледжей. Всего 8 встреч по полтора часа.
Вчера было первое занятие, было где-то порядка 35 человек.
Обычно я начинаю с общего знакомства с методом и с Триначалием, после чего уже собственно Су Джок.
Но сейчас решила изменить, поскольку занятия раз в неделю, а следующее будет вообще через две, а хотелось дать сразу несколько действенных методов для применения.
Прошло на "ура". И, конечно же, с примерами. У одной из присутствующих боли и зажатости в плечевом отделе, и я показывала, как воздействовать на соответсвтвие этой области .Собственно, прокатила щуп несколько раз по соотвествию шее и грудному отделу - тыльная сторона большого пальца. Стало легче. И она меня спрашивает: "Что же теперь? Все время я должна это делать?! Каждый день?" :) Ну, вы ж понимаете.... ))) человек видит, что это помогло, боль прошла, а горечь осталась. Вот она, правда-то))
Все было замечательно, кроме того, что слишком долго я потом на вопросы отвечала в окружении страждущих немедленно излечиться от диабета, псориазиса, хронического воспаления легких и т.д. и т.п. Как бы это границы научиться ставить?
Ну, и отдельное спасибо Юле Пустолачи - руководительнице румынского отделения международной ассоциации Су Джок.
Юля мне провела настоящую методическую консультацию на Кипре! И я уже применяю полученные знания.
Интересная все-таки штука - преподавание! :)
hanush_jr: (эмоция)

Интересные ощущения... честно говоря, мне трудно поверить, что я почти сразу схватила то, что с трудом удавалось сделать два года назад и, кроме раздражения, ничего не вызывало, и что так и не уложилось тогда ни в голове ни в теле. Сегодня всё совершенно по-другому, и я снова убеждаюсь в правильности выводов профессора Пак Чже Ву - основателя методов Су Джок терапии - что число 4 - волшебное число. :) Я, правда, в семинаре на Кипре участвую всего лишь третий раз, но уже почувствовала силу повторения.
Да, теперь я уже обладательница сертификата преподавателя Сам Вон Донг и Сам Вон Гонг, и готова делиться приобретенными знаниями.
Не далее как сегодня с помощью всего лишь одного упражнения V4 (посвященным понятно, что это означает)) убрала боль в спине с иррадиацией в ногу у коллеги, которая до сих пор делала это с помощью таблеток. А вторая коллега смотрит на меня как на волшебника, потому что боль в пояснице (была когда-то авария и плюс еще межпозвоночная грыжа), так вот эта боль ушла только лишь от массажа одной точки V4 на запястье.
Други мои! Су Джок - это настоящая система целительства! И сегодня ее должны знать ВСЕ. Понимаете? Не нужно сидеть часами ни в очереди к ортопеду, ни ждать физиотерапии, ни принимать лекарств, разрушающих печень (уточню, что мы работаем в полном согласии с конвенциональной медициной, и я никого ни от чего не отговариваю). Но можно помочь себе этими техниками и помочь своим близким. В моих планах провести курс двигательных техник там, где я работаю, примерно 7-8 занятий.
Я часто читаю ознакомительные лекции в различных учреждениях, в моем активе лекции на 140 человек и на 5, в госучреждениях и школах Израиля. Их прослушали примерно 500 человек.
В прошлом году я провела занятие в 8-ом классе школы, где учится мой сын. Понадобилось полтора года уговоров классного руководителя, и, в конце концов, она согласилась на проведение такого урока. Вы знаете... я после этого занятия была в шоке примерно неделю, хотя подобные лекции проводила и до этого в разных аудиториях. Представьте себе, что в любом классе, да-да, именно в любом (!) сидят школьники, которые в данный момент урока испытывают дискомфорт, а учитель наивно думает, что все они внемлют ему и впитывают полученную информацию. А на самом деле, в тот момент, когда он жизнерадостно и увлеченно объясняет материал, кто-то испытывает боль в ноге, а у кого-то болит живот \ голова \ спина \ плечи, а у кого-то просто плохое настроение, а кто-то нервничает.... Когда мы закончили занятие, и всех, кто страдал, вылечили МГНОВЕННО (!), я сказала учительнице, что мы не успели полечить ее :) На что она ответила, что то, что она увидела и было лечением. Эх, если бы учителя знали хотя бы спиральную гимнастику или терапию направлениями!
И если бы каждый знал, КАК с легкостью справиться с 60% проблем, которые у нас есть, то мы бы все стали веселее, и улыбка посещала бы нас значительно чаще!

Су Джок - уникален. И я приглашаю всех, кто готов расстаться со своей болью и хочет помогать другим в этом, изучить азы Су Джок терапии любым доступным вам способом. И даже если вы владеете другими альтернативными методами, изучите Су Джок. Опыт показывает, к примеру, что рейки по соответствию на ладони работает в разы эффективнее и быстрее.

Да, учиться можно и у меня. Ближайший курс на русском языке состоится в середине ноября. За подробностями обращайтесь в личку или пишите в комментах.
С любовью и Улыбкой! :)

hanush_jr: (эмоция)
Дорогие друзья!
5-6-7 сентября в Нетании состоится трехдневный семинар по ознакомлению с методами Су Джок терапии.
Время проведения с 9:00 до 17:00 каждый день. Программа базисного курса + знакомство с дополнительными техниками Су Джок терапии.
Предварительных знаний не требуется. Количество мест ограничено.
Ссылка на мероприятие на фейсбук: https://www.facebook.com/events/1637876543207429/




Подробная информация под катом.

Удивительный Су Джок в Нетании! :) )
hanush_jr: (эмоция)
Внимание всех интересующихся!
30 марта 2016 года я проведу семинар по теме "Двигательные техники в Су джок".
Участники узнают много нового и интересного, а, главное, смогут всегда использовать простые и доступные техники, с которыми познакомятся на семинаре. Такую встречу я буду проводить в четвертый раз. Опыт показывает, что после семинара многие используют полученные знания ежедневно, появляется энергия, уходит нервозность, страхи, тревоги, улучшается настроение, сон и многие другие жизненные параметры.
Количество участников - 10 человек.
Место проведения - Иерусалим, район Рамот
Участие только по предварительной записи.
Приходите, будет интересно! :)

April 2017

S M T W T F S
      1
23 45678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30      

Syndicate

RSS Atom

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 22nd, 2017 12:45 am
Powered by Dreamwidth Studios